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类型三年级上册语文教案-3《不懂就要问》 人教 部编版.doc

  • 上传人:h****l
  • 文档编号:19473
  • 上传时间:2020-08-06
  • 格式:DOC
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    1、不懂就要问设计描述:不懂就要问这篇课文讲述了孙中山先生的故事,他小时候在私立学校上学时就知道自己可能会被打,这反映了他学习的主动性和喜欢问问题。在教学中,结合略读课文的特点,鼓励学生积极思考和交流,运用阅读的学习方法理解课文内容,鼓励学生表达自己的观点,展示自己收集的数据,获得成功的学习经验。教学重点:理解孙中山对同学的回答,学习他勤奋好学的精神教学困难:结合具体的时代背景,理解孙中山为什么冒着被打的危险问自己的问题课前准备:制作多媒体课件。学生准备:读好课文;收集关于勤奋和好奇的故事。课程表:一个课时。教学过程:首先,介绍对话以揭示话题1.(写在黑板上)当学生看到这个话题时,他们会有什么问题

    2、?预设:谁不懂就问?他问了什么问题?他的问题解决了吗?2.借助带问题的拼音阅读课文。你不懂的单词可以在字典里查,字典解决不了的问题可以圈出来。读完课文后,你可以和你的同桌耳语。设计意图:“学有所疑”,通过提问话题激发学生的学习兴趣,引导学生带着问题阅读课文,提高学生的自主学习能力。二,对文本的一读,整体感知1.展示自学技巧:默读课文,思考课文内容,与同学分享你的想法。画新单词,与同学交流。2.学生可以自由地阅读课文,借助拼音准确地读出发音,并在不增加或遗漏单词的情况下读出句子。3.教师巡逻指导。4.学习新单词和短语。(1)课件呈现单词,其中新单词有拼音。背匕照例背诵sn,l圈qun出段遁落练习

    3、林Xi糊h糊h涂t目瞪口呆di戒ji脚折叠l音得到我打ch(2)去掉新单词的拼音并阅读它们。像往常一样背诵和圈出段落,练习迷惑和震惊,并清晰有力地敲打尺子(3)游戏:用手势来表达复音词的发音。展示单词,并让学生用手势表达“后退并圈出”的语气。背一只背着背包和羊圈的猪(4)玩“摘苹果”的游戏。苹果上有新单词,当学生正确阅读时,苹果会掉下来。苹果树上的新单词是背诵,背诵,背诵,圈,段,练习,粘贴,涂色,停留,退出,锋利,关闭和清晰。5.通过名字阅读自然段落中的课文,并思考课文内容。6.展示课文,填空,引导学生填空。(课件演示)我小时候在一所私立学校学习。当学生熟悉时,老师让他们一个一个地读。至于书

    4、中的意思,老师从来没有()。()不怕被打,告诉老师()。这篇课文告诉我们()。7.总结:当我们讲述文本的主要内容时,我们可以抓住故事的主要人物,并解释事情的原因、过程和结果。设计意图:充分发挥学生自主学习的主动性,培养学生的自学能力。通过对课文主要内容的提示,引导学生总结归纳课文主要内容的方法。第三,仔细阅读课文,深刻理解1.孙中山为什么问老师?2.学生报告和课件演示:孙中山先生读了几次,并记住了它。然而,他不明白这本书的意思。孙中山想:这样记忆有什么用?(1)理解“糊涂”,找到它的反义词。(2)用“混淆”造句。3.孙中山是怎么问的?寻找关键词。(1)课件演示:于是他大胆地站起来问,“老师,你

    5、刚才让我背诵的这本书是什么意思?请告诉我一些事情!”(2)如何问“勇敢点”?谁会鼓起勇气问?(按姓名阅读)(3)当你敢于问老师时,你有什么感觉?(4)小结:孙中山知道他可能会挨打,但他仍然勇敢地向老师提问。这种精神是多么宝贵。4.在他提出自己的问题后,老师和同学们做了什么?默读第3 6段,说一些让你印象深刻的句子。5、学生报告,老师摄像显示:这个问题震惊了正在大声学习的学生,教室里突然变得鸦雀无声。“鲍勃大声学习”是如何阅读的?请做一些动作并阅读它们。表演:董冬喜欢写诗,写诗时摇头,真像()。按姓名填写。“教室里突然变得很安静”是什么样子?谁来描述它?秀:教室里静悄悄的,连一根针都没有()。按

    6、姓名填写。(4)谁能找到与“即时”意思相似的朋友?(2)展示句子:老师拿起尺子,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背吗?”“它会回来的。”孙中山一边讲话,一边逐字逐句地背诵这本书。(1)引导学生抓住“拿着尺子”和“刺耳的声音”来体会老师的严厉。展示“尺子”的图片并了解它。引导学生掌握每一个单词,理解孙中山流畅的背诵。6.过渡:既然孙中山也害怕挨打,他为什么要问老师问题?阅读课文第7 9段。(1)学生在交流后呈现句子:学习和学习,如果你不明白,你应该问。为了有意义,它值得打败。(2)以不同的形式阅读。(1)男孩和女孩轮流读句子。一起读句子。交流见解。设计意图:引导学生掌握关键词,实现孙中山的问不懂

    7、的精神。通过多种阅读方法了解人物的心理活动,积累丰富的词汇。第四,联系实际,拓展延伸1.是“如果你不明白就问”还是立即问你不明白的问题?你应该三思而后行。(2.如果你不明白,你一生中有没有问过什么问题?3.积累名言。(1)敏感好学,不羞于提问。孔子(2)学习是充满思想的劳动。 ushinski(3)受过教育的头脑的第一个标志是善于提问。 plekhanov(4)把自己想象成一个傻瓜,如果你不明白就问,你会学到更多。陶行知4.学生们交流他们的故事,询问他们是否理解。5.总结:如果你不明白,问是一个好的学习习惯。我希望学生能够在积极思考的基础上敢于提问,获得更多的知识。设计意图:适当的课外发展和积累可以帮助学生开阔思路,开阔视野,起到推波助澜的作用。

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