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类型三年级上册语文教案-8.37《瑞雪》沪教版2015秋.doc

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  • 上传时间:2020-08-06
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    瑞雪 三年级 上册 语文教案 8.37 沪教版 2015
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    1、第37课瑞雪教材分析:本文是一篇描写风景的文章,用生动的语言描绘了中国北方广大地区下雪时的情景,表达了作者对这一及时瑞雪的热爱之情。学情分析:三年级学生虽然已经能快速连词造句,但是如何丰富单句,形成有序的句子群,对完成段落的表达有一定的障碍。 但是,因为这是三年级语言训练的重点和手掌,放学后要丰富地展开“有有有”的练习形式,让学生逐渐把握句子和句子的关系,尝试段的表现。本课程的目标:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。3 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。4 .根据课文的内容,合理地想象,把

    2、“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。本课的重点:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。这门课的难点:1 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。2 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。会话计划: 2个会话第一帧本次会议的目标是:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。3 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。4 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达

    3、出来。本次会议的重点:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。本会议的难点:1 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。2 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。教具准备:教材教育过程(参考)启发对话,学生字“瑞”1 .创设形势,对雪有初步认识。(播放雪景集锦)(1)教学生对雪的现有认识。(2)板书:瑞雪(读准: ru瑞)。(3)说明瑞雪在词典中的含义。瑞雪吉祥的好雪2整体感知文本,理解文本的内容。1 .阅读课文,感受课文的大致结构提示自学要求:自由阅读课文,注意准语音。

    4、 思考:课文是以什么顺序写的这个瑞雪?2、生活沟通(告诉学生理由)(板书:雪前雪后)3、教师总结:作者如此按时间顺序,从雪前、雪中、雪后三个方面描述瑞雪。详细阅读第三节一、二、三节,体会北国雪景之美。 指导朗读,引导积累1 .学习下雪前的句子。(带声音)。 昨天中午,刮着凛冽的寒风,刮着下午。理解“凛冽”凛冽的是-很冷。板书:寒风凛凛让学生读好文章,强调“凛然”“午后”,强调寒冷。学习下雪时的文章。(1)展示雪“陆续飞舞”的动画。告诉学生看到的情景。啊,这雪真大啊。 教科书用了哪个词?板书:纷纷扬扬(2)指导朗读。(3)通过理解词义,引导学生朗读自己的心情。选择评论理解“包装”比较“白色烟雾白

    5、色模糊”一眨眼白烟的一面。 把“突然”这个词改变,怎么说(转眼之间)描写男女合作下雪时的景色。(4)总结:好大的雪啊,雪女在空中跳舞,那景色真美啊!这场雪下了一整夜,今天早上雪停了,天也晴了。 下雪后是怎样的风景呢?(1)一边默读第三小节,一边读侧标作者写的场面。红日,大地,田野,群山(2)师范阅读(出示照片)(3)让学生阅读,理解其中“特别耀眼,打扮成山银,耸立群山”,帮助读取感情。这是北方特有的独特风景。 我们一起读第三节。 (生音乐齐读第三节)(5)指导根据短语图像背诵。多么壮丽雄伟的景象啊! 我们背过来看看吧。 自己准备,准备背对着你的同一张桌子听。四、理解句中谚语的意思,解决疑问为什

    6、么被称为“瑞雪”迁移:这不仅是壮丽雄伟的北国风景,也是瑞雪丰年喜人的画。1、了解农事谚语,体会农民的心情。有经验的老农高兴地皱着眉头笑,接连下“好雪”的雪!老农怎么说这是好雪啊? 谁知道呢? 在课文中怎么回答了?提示:今冬麦盖三层,明年枕着馒头睡觉。这是农事的谚语。 我们一起读。(2)注意易读,“头”的安静。(3)怀疑对农事谚语的理解“枕着枕头睡觉”说明馒头很多“三层被”表示雪很厚今年冬天,小麦盖厚被子,明年小麦丰收。透过这积雪,老农好像看到了明年那片金灿灿的小麦田。 大作家险恶的蓝色也说过。 “我从莽苍的银色闪闪发光的瑞雪上,看到了广阔无边的金色闪闪发光的好收获”(4)练习读第四小节大丰收。

    7、 你高兴吗? 那么我很乐意读有经验的老农民高兴地笑着说:“好雪! 雪好! 他说:“好吧。”小心标点,老农说:“好雪! 雪好! 他说:“好吧。”体验大雪给孩子们带来的快乐,想象故事。过渡:这场雪不仅给老农带来了欢乐,也给孩子们带来了巨大的喜悦。1 .看着照片,做动作,理解“投”2 .活动形式真的很丰富,让我们也参加了。 孩子们在雪中做了什么? (取出练习纸)(1)提示填空:雪人雪人雪橇比赛雪停了,我走出家门,看着小伙子们用前面填写的句子说。修订教育程序第二帧本次会议的目标是:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。3 .

    8、体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。4 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。本次会议的重点:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。本会议的难点:1 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。2 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。教具准备:教材教育过程(参考)练习一、五小节,读轻快的感觉。提示:孩子们在雪中堆雪人,扔雪人,跑跑追赶,清脆的笑声传遍了山村。二、依据上下文,想象故事孩子们还看见了雪后的景色是欢笑的老农我还听

    9、到了孩子们的笑声老农高兴地皱着眉头笑着说:“好雪! 雪好! 他说:“好吧。”所以,人们不禁佩服。可以说说看吗?学生根据提示练习讲话。试着写吧。三、总结:因为这是孕育了希望的大雪,所以被称为“瑞雪”1 .一起阅读课题2 .布局工作:1 .课后语句活动室的第一个问题:填写适当的词汇。2 .背诵课文第三节,摘录自己喜欢的句子。有兴趣的同学可以在开头写一句“雪停了,离开了家”。修订教育程序练习设计:板书设计:37瑞雪雪前寒风凛冽在雪中翩翩起舞雪后壮丽雄伟教育反思:本课程的教学设施修订体现了“以学生为基础,自主发展”的教育思想,深化了“阅读教育是教师、学生、课本之间的对话过程”的新课程标准理念。 在教学过程中,学生通过自主阅读句子、角色对话、表演体验、拓展想象力等过程,实现学生感悟到文本所蕴涵的语言美、思想美、意境美之间的诚实对话。

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