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部编版四年级语文下册第七单元语文园地教案(完美版)

第七单元

语文园地

【教材分析

“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”修改病句和仿写句子时,要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累”引导学生理解名言警句,感悟中国传统文化的魅力。

【学情分析从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质,通过本单元的学习,学生已有领悟,能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与课文有关,学生基本接触过,能在课堂中和同学交流。仿照例句写组连续的动作,对于学生来说,也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典,字面意思可以理解,但要领悟其中的道理,需要教师课堂提示,学生才能完全弄明白其中的道理。

【学习目标】

1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。

2.了解8个描述品质、心情的词语,会认9个生字。

3.运用学过的修改符号,修改一段话,能仿照例句写一组连续的动作。

4.积累和理解名人名言。

【教学重点】

1.用修改符号修改一段话。

2.积累名人名言,了解大意。

【难点】

学写一组连续的动作。

【课前准备】

多媒体课件
【课时安排】
2课时

1课时

【课时目标】

1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。

2.能仿照例句写一组连续的动作。

【教学过程】

交流平台

1.回顾课文,导入新课。

同学们,通过本单元的学习,我们结识了两位伟大的人物:哈尔威和黄继光,他们表现出的品质震撼着我们的心灵,这些品质是怎样通过语言文字表达出来的呢?让我们再来回顾一下《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中的经典片段,探究感受人物品质的奥秘吧!

2.学习“交流平台”栏目。

1)(课件出示:交流平台)师导入:课文中是怎样表现人物特点的呢?让我一起去“交流平台”看看吧!(课件出示“交流平台”的内容)

2)生自由读“交流平台”内容。

3)感受人物的品质。

3.从人物语言品味人物品质

哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”

1师引导:从有关他们的描写中你读出了什么?

①示例:这是人物语言描写,我们可以感受到哈尔威船长镇定自若、临危不惧,表现了他忠于职守、舍己为人的优秀品质。

②示例2“全体安静,注意听命令”——看出他临危不乱,指挥镇定。

③示例3:“妇女先走,其他乘客跟上,船员断后”——看出他遇到危难时保护弱小、呵护生命。

④示例4:“必须把六十人救出去”——实际上是61人,表明决心的同时,他把自己忘记了,危难时刻先人后己。

4.从人物的动作感受人物品质

他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

1)他“张开”双臂,是为了挡住敌人的枪林弹雨。从“猛扑”“堵住”等动作描写感受到了黄继光在万分危急的情况下,为了祖国和人民的利益早已将生死置之度外,毅然决然地英勇献身的高尚品质。

2)小结

正所谓“言为心声”,一个人的语言最能吐露他心灵的秘密,直接展示出他的性格;一个人的动作也能表现他的特点。在阅读文章时,抓住描写人物语言、动作的语句进行品读,往往能从中感受到人物的品质。

5.方法拓展。

1课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质?

示例:“哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为,表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。

2师小结:阅读文章时,要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质,同时也要将这种方法运用到自己的习作中去,学会运用多种方法写出人物的特点。

设计意图本板块的设计紧扣教材内容,先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质,再联系自己的阅读实际回顾交流,让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。

二、词句段运用

1.仿照例句,选一种情况,写一组连续的动作。

1)课件出示课本中的句子。

课件出示:

他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。

罗盛教听到孩子们的哭喊声,知道有孩子落水了,就急忙向河边跑过去。他一边飞奔,一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵,也没摸到。他钻出水面吸了口气,立刻又钻了下去

2)生自由读句子,读正确、读通顺。

3)师指名朗读句子,加点词语重读,边读边体会加点词语的作用。

4)师表演连续动作,引导练习说话。

①师表演:老师放慢速度表演“妈妈下班回到家”这一情景。学生观察老师动作,说出看到的动作,然后把这些动作连成一段连贯的话。

②同桌互相练习说话,全班交流。

③师指名

2.拓展练习。(出示课件)

课件出示:

蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

①师指名读,相机引导:现在请大家任意选择一种情况,想象画面,写一组连续的动作。

②生练习仿写,师巡视指导。

③师指名交流。(相机出示课件)

课件出示:

蝴蝶飞舞:

一只漂亮的花蝴蝶在阳光下扇动着一对彩色翅膀,在空中划过一道美丽的弧线,然后在花丛中上下翻飞。一会儿落在这朵花上歇歇脚,一会儿又飞到那朵花上嗅了嗅花的香味。最后轻轻地停在一朵美丽的花儿上。

小男孩打羽毛球:

小男孩将手中的羽毛球高高地抛起,用另一只手握着球轻轻一拍,羽毛球便被轻松地拍向对方,然后紧盯着打过来的球,纵身一跃,高高举起球拍,向飞来的羽毛球狠狠地抽去。

妈妈下班回到家:

下午妈妈下班回到家,把东西放下,换了拖鞋,就系上围裙,洗了一下手,快步地走进厨房,开始忙碌起晚饭来。

设计意图通过课本中描写连续动作的例句引路,以表演、练说等形式,训练学生的仿写能力。

 

 

 

2课时

【课时目标】

1.运用学过的修改符号,修改一段话;

2.了解8个描述品质、心情的词语,会认9个生字。

3.积累和理解名人名言。

【教学过程】

词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题内容。

1)师指名读题,明确要求。

2)师引导复习学过的修改符号:我们学过哪些修改符号?(课件出示四种常见的修改符号)

3)师引导生找出错误。(出示课件)

课件出示:

常见的语病病因:

用词不当;搭配不当;语义重复;前后矛盾;成分残缺。

①生自由读这段话,明确病因。

②小组内讨论交流;师指名交流;师生共同修改。

4)课件出示正确答案。

5)师总结修改病句的方法:修改病句时,要认真读句子,理解句意;根据病句特点逐项检查,找出病因,进行修改;修改后再读几遍,看是否与原句意思一致,修改符号是否使用正确。

6)师引导生进行拓展练习,强化修改病句训练。(出示课件)

课件出示:

用学过的修改符号,修改下面一段话。

去年署假,我参加了夏令营活动。夏令营的活动内容真是五彩缤纷,有画画、跳舞、唱歌、朗读、写生、坐军事游戏等……夏令营活动既丰富了我的假期生活,而且开阔了我的眼界。

①生自由读句子,找出错误之处。

②师指名交流,师生共同修改。(课件出示修改后的句段)

③师指名读修改后的句子,看看是否与原句意思一致。

设计意图要提高学生修改病句的能力,首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法,在此基础上尝试修改课本上的例句,在具体的语言训练中掌握修改病句的方法,并在拓展练习中巩固提高。

识字加油站

1.交流词语,激发兴趣。

师过渡:运用恰当的语言、动作描写能使人物生动、形象,使读者如见其人、如闻其声,更好地表现人物的品质。下面再认识一些能够表现人物特点的词语吧。

请同学们翻开课本,借助拼音,自己认读“识字加油站”中的9个生字,看看能否把字音读正确。

2.多种方法识字词。

1)借助拼音,认读生字。

①师引导:请同学们翻开课本,借助拼音,自己认读“识字加油站”中的9个生字,看看能否把字音读正确。

②生自由练习后小组内交流。

③课件出示生字。

师指名认读,相机正音。

2)认读词语。

①师引导:哪位同学已经会认读这些词语了,并愿意领着大家读一读?(师指两名学生领读)

②课件依次出示“识字加油站”中的词语。

③师指名认读;生开火车认读;全班齐读。

④师引导:同学们,再认真读读这些词语,想一想这些词语分别可以描写人物的什么。(生交流)

⑤师归纳:

表现人物的性格、品质的词语有:和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼。

表现人物的心情的词语有:悲戚、焦躁不安、心急如焚。

⑥生齐读词语。

3)拓展延伸

①你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢?

品质:诚实守信、大公无私、助人为乐、舍己为人、顽强不屈

心情:欢天喜地、垂头丧气、忧心忡忡、心乱如麻、心花怒放

4拓展运用

①小韩的妈妈是一名医生,平日里待人(),()可亲。小韩总是骄傲的说:“我妈妈是这个世界上最温柔()的妈妈。”

②面对敌人猛烈的炮火,黄继光(),沉着应对,瞅准机会快速穿插突破。

5师引导:同学们,你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗?赶快与同学交流交流吧!

彬彬有礼……__________________________

__________________________

焦躁不安……______________________________

①生自由交流,畅所欲言。

②相机出示课件。

3.课堂小结。

师:同学们,我们不仅学会了多种描写人物的方法,还认识了一些描写人物的词语,课余时间,希望大家能积累更多的描写人物的词语,并能学以致用,让你笔下描写的人物鲜活起来。

设计意图积累词语,先要过读准字音这一关,因此,教学时,按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行,这样的教学环节,能够最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习中来。

三、日积月累

刚才我们用一读、二理解、三积累的方法学习了成语,接下来我们用同样的方法来学习名言警句。

1.学习“日积月累”栏目。

1)课件出示“日积月累”内容。

2)生自由朗读。

3)师指名朗读,相机正音。

4)了解句意。

①师引导:读了这些句子,结合课前预习时查的资料,你理解这些句子的意思了吗?

②生交流。(课件出示句子意思)

③师引导生归纳名言的共同点。(示例:这组名言都是关于要自立自强的名言。)

5)反复诵读,积累背诵。

6)拓展练习。

①面对困难或者挫折,我们要做到(),学会从困难中总结经验教训。

②爸爸总是告诫我,只有战胜自己的人才是真正的强者。正如老子中所说的,()

7你还知道哪些相关名言?(相机出示课件)

①以修身自强,则名配尧禹。——《荀子·修身》

②能胜强敌者,先自胜者也。——《商君书·画策》

③有志者事竟成。——《后汉书》

④路曼曼其修远兮,吾将上下而求索——《离骚》

四、课堂总结。

师:今天这节课,我们学习了一组关于描写人物品质和心情的词语;学会了修改符号修改病句,还积累了一组关于要自立自强的名言,希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中,活学活用。

设计意图教学时,指导学生反复诵读,结合课前查找的资料理解句意,都是为了帮助学生更好、更快地背诵,并能在实际的生活和阅读中加以运用

五、课后作业

1.仿照例句,任选一种情况写一组连续的动作。

2.背诵成语和名句。

3.收集更多关于自强不息的名句,喜欢的背一背。

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