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曹冲称象说课稿一等奖(人教版曹冲称象说课稿)

曹冲称象说课稿一等奖

说教材

《曹冲称象》是部编版二年级上册第三单元的第四课。

第三单元的编排主题是“儿童生活”,贴近儿童生活,具有较强的生活气息。本文是一个历史故事,围绕“称象”一事,讲述了在官员想不出办法称象时,曹冲动脑筋想办法称出大象重量的事情。本课主要培养学生表达能力和爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。

说教学目标

基于对教材的理解,我将本课第二课时的教学目标定位为:

知识和能力:理解课文内容,正确流利有感情地朗读课文。

过程和方法:通过反复朗读,感悟曹冲称象的过程。

情感态度和价值观:培养爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。

 

说教学重难点

结合以上教材分析以及教学目标的设立,我将本课重难点设为以下:

重点:“用自己的话说说曹冲称象的过程。”让学生复述故事,锻炼口头表达能力。

难点:培养爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。

 

 

 

 

说教法学法 

  

     基于曹冲称象这一历史故事离学生实际生活遥远,因此我采用演示法、启发法、提问法等几种教学方法进行教学。借助多媒体演示曹冲称象的过程,让学生更直观地认识曹冲称象地过程,引导学生积极交流讨论,发散思维。

 结合二年级学生的形象思维占主导,思维活跃,但注意力不够集中的特点;能正确读出、认出课文的生字。在学法上我采用勾画圈点法、朗读法、讨论法等几种学法。引导学生在朗读的过程中加深对课文内容的理解,感悟到曹冲称象的过程。小组交流讨论,拓宽思路。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说教学过程

 

导入新课

在导入环节,采用的是游戏导入,复习生字。

以学生喜闻乐见的“找朋友”(为字词找朋友,进行组词)、送信的游戏活动复习上一节课的生字,巩固学习内容。随后导入课题,书写课题。

 

 

新课讲授

在新课讲授时,将课文文本主要分为两部分内容:官员方法和曹冲方法之间的对比和重点学习曹冲称象的过程。运用朗读法和提问法。

环节1:朗读课文,理解课文内容。

引导学生正确流利朗读课文,找出官员提出的称象方法以及曹冲提出的方法,并让学生圈画出来,以集中学生的课堂注意力。然后小组进行交流讨论,对比官员与曹冲之间方法的不同,以及曹冲称象方法的妙处在哪?以此拓宽学生的思路,加深学生对课文的理解。

 

 

环节2:研读重点,感悟过程。

在学生理解课文的基础上,重点学习课文第4段,说说曹冲称象的过程。

采用朗读法,多种方式朗读第4段,想一想曹冲称象的方法分几步,并画出先后顺序词。指名学生回答问题。采用演示法,将曹冲称象的过程演示出来,加深学生的理解。最后让学生用自己的话将曹冲称象的过程表达出来,提高学生的表达能力。

 

 

小结巩固:

在小结巩固环节,回顾曹冲的办法,思考曹冲是一个怎样的人?并进行扩展延伸。提出问题:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么办法?以此对学生进行发散思维的训练,引导学生学习曹冲的品质,培养学生爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。

 

作业延伸

安排小练笔:根据课后题第二题,给内容排序。巩固学习内容,深化教学目标。

 

 

说板书设计

板书:

                   赶象上船

曹冲称象过程:   船舷画线

                   赶象装石

                   称石重量

 

爱动脑筋

曹冲特点:善于观察

善于联想

 

以上是我的板书设计,整体比较简单,直观展现本课的内容,帮助学生理清思路,把握本节课的重点内容。


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