苏教版一年级下册6公开课教案

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1、 苏教版一年级下册6公开课教案14篇 【教学目标】 1、情境中积存量词。 2、能正确运用量词。 3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。 【教学过程】 教学过程教师活动学生活动媒体一、复习1、请同学们想一想,上节课我们学了点什么新学问。 2、请同学们看着大屏幕(图文结合),教师说量词,你们来接。 3、男生说量词,女生来接。 4、请同学们合上书本,看教师手中的卡片,谁能大声地读出教师手中的卡片。 5、谁能看着卡片,很快地把前面的量词连着说出来。 生答。 男女生对读。 个别读。 开小火车读。 个别说。 开小火车说。相应图片。 卡片。 二、积存量词1、学了这么多量词,你会用吗?先请同学们看着大屏幕

2、自己想一想,你能说哪些?(出示:一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子) 2、还可以说一只什么? 3、(出示:一群孩子,一群动物) 4、还可以说一群什么? (一片、一块、一条) 5、我们还有许多可以说,把你没说完的说给你的同桌听。 6、大屏幕上有这么多西瓜的图片,但每张图片用的量词一样吗?先自己看一看,说一说。(一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜) 7、这么多花,用量词分别可以怎么说?(一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、一篮鲜花、一车鲜花)生自由说。 自由说。 个别说。 自由说。 个别说。 同桌互说。 自由说。 个别说。 电脑课件。三、看图说话,运用量词1、请同学们

3、看着图,以四人小组为单位,用量词说说这幅图上的东西。 2、这是教师的早餐,谁用量词来说说(一碟点心,两块蛋糕,一杯茶,一罐茶叶) 这是教师的房间,谁能用量词来说说。(一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花)四个相互说。 个别说。 幻灯片。四、猜谜1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。(一头骆驼,一片黄沙,一棵仙人掌)(一双筷子,一只碗,一碟小菜,一碗清汤) 2、猜猜这里是哪里? 3、男生读量词,女生接着。 自由读。 男女生对读。出示图片。 五、运用量词,写一写1、你能和教师一样,用量词来写一写一个你想到的地方吗?比方天空、海底、山林等等都可以。 2、格式,每句开头都要空两格,写完一段空一行。看投影,

4、就是这样的格式。 3、请同学们都把笔放下,听听别的同学写的,听的时候留意两点:一是他的量词用的对不对,二是猜猜他写的是哪里? 4、请同学们连续写,比一比谁写得多,量词用得好。生写。 个别说。 生写。 投影仪投影格式。 【教学后记】 在情境中让语文学习富有生趣 识字6的教学目标主要是识字,其次是感知量词。在情境中识字,是新课标教材所突显的一个特点,大量的识字内容要放在情境中运用,因此我教学识字时,我依据课文内容,分成四个小段教学,每小段配上相应的画面,让学生协作画面在反复的再现中熟悉大量的生字。 然而在积存量词这一环节上,我忽视了这一点。我把最常见的一些量词排列出来,让学生对应地举例、排列,把量

5、词的积存当成了一种训练,这样做的后果是:答复的学生能明白自己说的量词是怎么回事,而其它学生无法理解。如在说一()鲜花时,有同学说是“一车鲜花”,把一车鲜花放入肯定的环境中是能够成立的,如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市场”而单独说“一车鲜花”好像不够准确。因此,量词的积存也应当放入肯定的语境中训练。如“一()西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜”的图片,让学生通过图片感知量词。 在运用量词描述环境这一环节中,我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境,缺乏情境的创设,没有完全激起学生观看环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候,可以参加适当的情境描述,如这是教师的早餐,这是

6、教师的房间等,让学生感受到量词与自己生活的关系,让学生感觉写作的激qing与乐趣。在读“一头骆驼,一片黄沙,一棵仙人掌”这一段还可以让学生想象一下画面,然后出示画面,让学生体会一下。 还有就是整堂课几个环节下来,虽然是环环相扣,但每一环都停留在同一平面上,缺少质的突破。 苏教版一年级下册6公开课教案2 一、说教材 这篇课文是苏教版第三册的识字6,本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语,分为四组,第一词语表现的是塞北风光;其次组词语表现的是江南春色;第三组词语介绍海岛夏景;第四组词语表现的是高原风光。这些“词串”,内涵丰富,呈现了祖国大地的自然风光,字里行间布满着中

7、华儿女的骄傲感。凭借图画,诵读“词串”,不仅可以熟悉本课生字,还能激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学目标:1、学会本课3个生字,并正确、美观的书写“塞”字。 2、正确、流利的朗读课文,并凭借图画理解本课词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域宽阔和物产丰富。 教学重点:识字和写字。 教学难点:识字和写字。 教学预备:多媒体课件。 二、说教法、学法 1、针对小学生的年龄特点,利用多媒体出示图片,创设情景,让学生在图文对比中轻松学习词语。 2、“读”是语文教学中积存、感悟和培育语感的重要途径。因此,我在教学过程中,让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文,让学生在读中

8、想象画面,在读中受到情感的熏陶。 3、在教学中,我采纳先扶后放的教学方法,鼓舞学生自主学习、合作学习,让学生在轻松开心的气氛中学习课文。 三、说教学过程 一、接唱导入。 1、师唱“我们都有一个家。 生接唱“名字叫中国”。 2、你们知道中国有四个漂亮的地方吗? 3、今日,我们一起来学习识字6,熟悉这四个漂亮的地方。 板书课题识字6。 (以接唱的形式进展师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。) 二、看图学词。 1、学习第一组词语。 过渡:教师先带你们去熟悉第一个漂亮的地方. (1)多媒体出示中国地图引出“塞北”,认读。 指名读,正音. 多媒体示图“塞北的草原” 师:看看,这就

9、是塞北的草原。一起来读一读。 师:你们知道塞北的草原是谁的家吗? (2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”,认读。 (3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。 指名读,正音。齐读, (4)把词语放到句子中练读。 师:假如把词语放到句子中,你们还会读吗? 多媒体出示:秋天到了,一群(骏马)迎着凉快的(秋风),奔驰在(塞北)的草原上。 师:听教师读,你们闭眼想象塞北草原的秋色。 师:你们能读出塞北草原的美吗? 2、学习其次组词语。 过渡:接着,我们去看看其次个漂亮的地方。 (1)多媒体出示中国地图引出“江南”,认读。 多媒体示图:“江南水乡” 师:这就是江南水乡,美不美?(美)假如让你给它加个形容

10、词,那是怎样的江南水乡呢? 引导学生说出(漂亮的)江南水乡。 让学生看江南水乡图引导说出“杏花” (2)多媒体示图:“杏花”,认读。 师:杏花有两种颜色:粉红色和白色,引导学生说说的杏花。 师:杏花是什么季节开花的呢?(春天) 师:那春天下的雨,我们叫什么呢?(春雨) (3)多媒体示图:“春雨”,认读。 (4)练读“杏花、春雨、江南”边读边想象画面。 齐读,师评。 (5)让学生把词语填到句子中,然后练读。 师:假如让你们把词语填到句子中,你们会填吗?来,试试吧! 多媒体出示:春天到了,粉红的迎着开放着,把水乡装扮得更加漂亮。 指名填。 多媒体出示:春天到了,粉红的(杏花)迎着(春雨)开放着,把

11、(江南)水乡装扮得更加漂亮。 师:听教师读,你们闭眼想象这漂亮的江南春色。 师:你们能读出江南春色的美吗? 3、学习第三组词语。 过渡:接着,我们去看看第三个漂亮的地方。 (1)多媒体出示中国地图引出“海岛”,认读。 多媒体示图:“漂亮的海岛” 你们看看“漂亮的海岛”上种植着什么树呢?你们再看看“漂亮的海岛”上空有什么呀? (2)多媒体示图引出“椰树”“骄阳”,认读。 并引导说的椰树,的骄阳。 (3)练读“椰树、骄阳、海岛”边读边想象画面。 男女生读,互评。 (4)让学生把词语填到句子中,然后练读。 师:假如让你们把词语填到句子中,你们会填吗?来,试试吧! 多媒体出示:夏天到了,一棵棵迎着,直

12、立在漂亮的上。 指名填。 多媒体出示:夏天到了,一棵棵(椰树)迎着(骄阳),直立在漂亮的(海岛)上。 师:听教师读,你们闭眼想象这漂亮的海岛夏景。 师:你们能读出海岛夏景的美吗? 三、学习第四组词语。 过渡:接着,我们去看看第四个漂亮的地方。 (1)多媒体出示中国地图引出“高原”,认读。 多媒体出示“高原”图。 师:高原上生活着哪种动物呢?冬天的高原处处都是? (2)示图引出“牦牛”“冰雪”,认读。 引导说的牦牛。 (3)练读“牦牛、冰雪、高原”边读边想象画面。 指名读。 (4)让学生把词语填到句子中,然后练读。 多媒体出示:冬天到了,一群群迎着,生活在上。 指名填。 多媒体出示:冬天到了,一

13、群群(牦牛)迎着(冰雪),生活在(高原)上。 师:听教师读,你们闭眼想象高原冬天的景象。 师:你们能把高原冬景的美读出来吗? (利用中国地图引出“塞北、江南、海岛、高原”,让学生体会祖国地域宽阔。通过引导学生看图,让学生在认词,读词,说词,用词的过程中,充分理解本课词语,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国物产丰富。) 三、引导诵读,读中感悟。 1、教师配乐范读,学生想象画面。 2、学生借助拼音自由朗读。要求:正确、流利、边读边想象画面。 (教师通过配乐范读创设情景,让学生在情景中想象画面,培育学生的想象力量。) 3、去拼音读。拍手读。要求:正确、流利的朗读。 (拍手读给学生创设了一个

14、轻松开心的学习气氛,让学生在歌谣式的读中,身心得到了放松,激发了学生的学习积极性。) 四、稳固课文。(看图回忆本课词语) 五、小结。 无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一局部,它们都有一个共同的家!那就是中国! (导入和小结照应,让学生再次体会祖国地域宽阔) 多媒体出示“塞”字。1、齐读两遍。 2、分析字型,说说用什么方法记住它。 3、扩词。 4、观看塞字在田字格里的位置。 5、教师范写(学生书空),边写边说该留意的要点。 6、生描红,并书写“塞”字一个,师巡察指导。 7、评字。 七、作业布置。 1、书写“塞”字3个。 2、背诵课文。 苏教版一年级下册6公开课教案3 杭州市采荷二

15、小 王爱媛 一、教材分析 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受漂亮风光、感受美妙生活的同时,熟悉事物,熟悉表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。 二、学习目标 1、熟悉9个生字,会写2个生字。 2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3、能留心观看四周事物,尝试用数量词表达熟识的事物。 4、在日常生活中有主动识字的兴趣。 三、教学重点、难点: 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。 四、教学预备:多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。 五、教学时间:2课时。 六、教学过程

16、: 第一课时 课时目标: 1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。 2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。 3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。 课前谈话: 同学们,今日王教师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前,我们先做一个小嬉戏。教师出示一个词语,请你做一做和这个词语意思相反的动作,比方:左手,你就要立刻把右手举起来。比一比,哪个小朋友最能干。 右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立 同学们表现得真不错,下面我们就开头上课吧,王教师要看看在课堂中谁是最能干的。 教学教程: 一、创设情境,嬉戏导入。 师:同学们,你们喜爱春游吗?想不想现在就去?(生答) 师:今

17、日教师将带同学们去领会美妙的自然风光,开起我们的小火车,预备动身吧。(学生唱火车开了,课件放移动的风光图) 二、第一局部生字识记: (学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展现第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船) 师:海边的风光可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读) 师:刚刚的几个小朋友读得特别好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读) 师:读得真美。同学们,今日我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚刚我们在海边看到的漂亮风光,请小朋友翻开书自己读读,然后说说在这一小节里你熟悉了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读

18、课文,自主识字) 师:谁来说说在这一小节里你熟悉了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生沟通识字方法) 师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么漂亮的风光,你的心情是怎样的?(特别快乐)那就让我们带着快乐的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读) 师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王教师可真不当心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮教师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮教师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,教师巡回指导,再请二生在实物展台上操作) 三、其次局

19、部生字识记: 师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚刚讲台上两位同学的答案是怎样的?(展现)我们一起读一读。(齐读) 师:好朋友找到了,坐上小火车连续往前走吧。小火车,开起来(再次唱起火车开了) 师:(铃声)到站啰!(出示其次小节的四个画面)哇,多美的风光呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言) 师:课文中哪一局部写了图片上的风光呢?请大家翻开书读一读,比比谁最先找到答案。(读其次小节) 师:在这一小节里也有我们要熟悉的新朋友,谁来当小教师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法) 师:同学们真不错。(播放课件)在刚刚的

20、旅行当中,教师的照相机还拍下了很多漂亮的照片呢,想看看吗?当看到你喜爱的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,教师有序地播放) 师:(定格时由全部图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么漂亮的风光,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福欢乐快乐的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节) 四、复现生字,稳固练习。 师:同学们,在观赏美景的同时,我们已在不知不觉中熟悉了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小嬉戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=土+唐=禾+央=巾+凡=)哪个小

21、朋友最聪慧,已经发觉这四个字的共同特点了?(形声字) 师:抢答赛真是太简洁了。教师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“成功”的手势告知大家。) 师:最终三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字) 师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么快乐,可不服气了,他把刚刚的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比凹凸吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合

22、作、反应)(小短文附后) 五、写字: 1、师:同学们读得真不错,我觉得今日的竞赛应当是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写) 2、师:她会写的字你们熟悉吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么一样的地方?(偏旁一样、构造一样)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空) 3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看教师来写一遍,留意观看最难写的地方教师写好了没有。(生可评评教师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿态,仔细地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然

23、后再写一写。(教师巡回指导) 4、师:哪些小朋友觉得自己写得比拟好,拿上来教师展现给大家看看。(沟通) 5、“海”字大家写得挺美丽的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁情愿上来当小教师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个) 五、拓展。 师:同学们,今日我们去了大海边、又来到了漂亮的农村,我们看到了很多漂亮的风光,大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,吃点点心了。请大家拿出你带来的点心,告知大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。) 师:大家带的点心看样子都特别好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都熟悉吗?假如有不

24、熟悉的字,你会怎么办呢?(查字典、问同学等)请同学们一边吃点心,一边和同桌一起找一找,包装袋上有多少字是你熟悉的? (铃声响)师:同学们,休息了一会火车又要开了,我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品,乘上我们的小火车连续往前进吧。(火车歌曲、完毕) 附件1: 今日,教师带着我们去春游。我们来到大海边,看到一片金色的沙滩,一只漂亮的海鸥、一条彩色的帆船,还有一艘军舰在海面上航(hng)行。 我们来到农村,看到一块稻田里正长着一畦(q)绿绿的秧苗,果园旁边的鱼塘里,小鱼儿 正向我们招手呢,我仿佛听到它们在说: “你好!你好!” 苏教版一年级下册6公开课教案4 一、儿歌创设情境,导

25、入新课 小朋友们,美丽的歌曲能使人心情开心。今日,教师给你们带来一首闪耀的小星,让我们伴随着悦耳的乐曲一起去观赏漂亮的星空,你们说好吗?(课件展现:夜晚闪耀的繁星图配乐) 喜爱这满天星星的夜晚吗?今日我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。 二、引词认读词串(课件展现:农家小院纳凉图) 1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,漂亮的夜晚降临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么

26、样?(出示:亮晶晶)星星很亮,还会刺眼睛呢!谁能读出星星的亮? 2、指导认读第四行词串:天上的星星那么多,怎么数得清呢?快看,这些星星还有一些好玩的名字呢!谁熟悉?(出示:牵牛 织女 北斗星) 3、指导认读第三行词串:迷人的星空多么惹人宠爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢?爷爷、奶奶爱你们吗?让我们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢小丁丁。你们认真观看一下这三个词的读音,看看它们有什么一样的地方?我请一排小朋友来读,读的时候留意读准轻声。 4、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们

27、在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要留意读准翘舌音。跟教师一起读。天上有闪耀的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词? 三、认读词语 请小朋友们把书翻到74页,借助拼音和插图,自己练习读一读这些词语。(读后师集体订正个别词语的读音)去掉拼音,这些词语你们还能熟悉吗?打乱挨次,你们还会读吗?(认读过程要充分) 四、连词成篇,指导读出节奏,读出感情,熟读能诵(课件展现:全篇韵文和背景图) 读这篇韵文就像我们朗读古诗村居时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今日学得这篇韵文就可以按这个节

28、奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌相互练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗? 师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:教师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着漂亮的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都淘气的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照教师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。 1、指名读第一行,看谁能把想象到的画面读出来。 2、假如现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁,你会给爷爷、奶奶做什么?你又想爷爷、奶奶为你干什么呢?一家人在一起乘凉多么温馨呀,谁能带着这种感情来读其次行?

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