深化“课程思政”建设落实立德树人根本任务PPT课件

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1、深化“课程思政”建设，落实立德树人根本任务 认识基础 “课程思政”的含义 对几个问题的思考 1 2 4主要内容 实践和收获3认识基础一习近平总书记关于立德树人的重要论述全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学在常学常新中提升认识全国高校思政会2016年12月北京大学师生座谈会2018年5月全国教育大会2018年9月学校思政课教师座谈会2019年3月党的十九大2017年10月五四百年纪念大会2019年4月习近平总书记讲：党的十八大以来，我对教育事业特别是培养社会主义建设者和接班人工作高度重视。2018年9月10日全国教育大会1.习近平总书记关于立德树人的重要论述党的十八大报告首次提出：n

2、把立德树人作为教育的根本任务。2012年11月8-14日党的十八大1.习近平总书记关于立德树人的重要论述 习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2016年12月全国高校思政会1.习近平总书记关于立德树人的重要论述习近平总书记在十九大报告中强调：n 要以培养担当民族复兴大任的时代新人为 着眼点n 要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、2017年10月18-24日党的十九大1.习近平总书记关于立德树人的重要论述习近平总书记强调：要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。2018年5月2日北京大学师生座谈会1.习近平总书记关于立德树人的重要论述n 教育事关国家发展、事关民族未来；没有哪一项事业像教育事业这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。从这个意义上说，教育是国之大计、党之大计。n 培养什么人，是教育的首要问题。n 要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。n 要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的

4、人才培养体系。2018年9月10日全国教育大会1.习近平总书记关于立德树人的重要论述用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务2019年3月18日学校思政课教师座谈会1.习近平总书记关于立德树人的重要论述n 新时代中国青年n 要有家国情怀，也要有人类关怀n 为实现中华民族伟大复兴而奋斗，为推动共建“一带一路”、推动构建人类命运共同体而努力。2019年4月30日纪念五四运动100周年大会1.习近平总书记关于立德树人的重要论述一二三2.全面领会习近平总书记关于立德树人的重要论述的精神“一”个“首要问题”：培养什么人n 全国教育大会：培养什么人，是教育的首要问题。我国是

5、中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。2.全面领会习近平总书记关于立德树人的重要论述的精神“二”个“根本任务”培养建设者和接班人；立德树人n 培养建设者和接班人 我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的

6、方向目标。（全国教育大会）n 立德树人 要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（党的十九大）坚持把立德树人作为根本任务。（全国教育大会）2.全面领会习近平总书记关于立德树人的重要论述的精神“三”：两个体系；一个机制n“5.2”讲话：人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设，可以借鉴国外有益做法，但必须扎根中国大地办大学。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。n 全国教育大会：要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系

7、。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。n 全国教育大会：要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。2.全面领会习近平总书记关于立德树人的重要论述的精神（1）要培养“建设者和接班人”必须“立德树人”n 立德树人既是对“建设者”“接班人”的要求；也是具体的培养方式、过程。n 习近平总书记在十九大报告中，讲的“有理想、有本领、有担当”

8、，就是对立德树人最好的阐释。3.把握几个关键词的内在关系（1）要培养“建设者和接班人”必须“立德树人”n 北京大学师生座谈会：我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。n 核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。3.把握几个关键词的内在关系（1）要培养“建设者和接班人”必须“立德树人”n 党的十九大报告：培育和践行社会主义核心价值观。社会主义

9、核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。3.把握几个关键词的内在关系（2）要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准n 如何保证立德树人的成效？n 就要有“德智体美劳全面培养的教育体系”和“高水平人才培养体系”。n 体系建立、运行的基本保障就是“三全育人”的体制机制。3.把握几个关键词的内在关系（3）“课程思政”是切入点，是抓手n“

10、课程思政”是构建“高水平人才培养体系”的切入点。n“课程思政”是完善“三全育人”体制机制的重要抓手。3.把握几个关键词的内在关系“课程思政”的含义二高校思想政治工作质量提升工程实施纲要（教党201762号）大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。1.教育部的文件教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高20182号）9.强化课程思政和专业思政。在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格

11、局过程中，着力推动高校全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。1.教育部的文件 全国高校思想政治工作会议（2016年12月7日-8日）n 习近平总书记强调：n用好课堂教学这个主渠道。n所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的基本道理

12、、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2.总书记的重要论述 主 体 作 用 内 容 所有课程要守好一段渠、种好责任田1.做人做事的基本道理2.社会主义核心价值观的要求3.实现民族复兴的理想和责任 方 式融入：有机融入、潜移默化、润物无声主渠道 地 位 功 能同向同行，形成协同效应2.总书记的重要论述“课程思政”是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的理念创新和实践创新3.“课程思政”的含义n“课程思政”是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求n“课程思政”不

13、是要把思政课的内容简单照搬到其他课程中，不是专业课“思政化”，思政课和专业课各有各 的体系。n“课程思政”是对专业课内容的重新挖掘、梳理和认识。“课程思政”是学校立德树人的全面性和基础性工作高度：解决“首要问题”的根本举措深度：构建“两个体系”的有效切入广度：完善“三全育人”的重要方面最 新认 识4.对“课程思政”的最新认识n 立德树人是高校根本任务（52讲话）n 立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准（52讲话）n 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（全国教育大会）高度：解决“首要问题”的根本举措4.对“课程思政”的最新认识n 思想政治工作体系贯通于人才培养体系（52讲话）n

14、 课程思政、专业思政要提升到中国特色高等教育制度层面来认识。（陈宝生：本科教育大会）n 课程思政、专业思政、学科思政体系正在形成。（陈宝生：本科教育大会）深度：构建“两个体系”的有效切入4.对“课程思政”的最新认识n 课程门门有思政n 教师人人讲育人n 所有课堂都是主渠道广度：完善“三全育人”的重要方面4.对“课程思政”的最新认识实践和收获三 1.根本性举措，合力育人关于推进“课程思政”建设的实施意见（2017-2018）（一）“课程思政”的联大实践学校要有氛围学院要有特色专业要有特点课程要有品牌讲授要有风格成果要有固化教师要有榜样u阶段性认识u七有目标（一）“课程思政”的联大实践全方位行动教

15、务处将“课程思政”纳入人才培养方案和教学大纲人事处将“课程思政”纳入教学单位和教师个人考核内容党委宣传部以课题为抓手，推动“课程思政”建设各单位、各部门在涉及教师职务（职称）晋升和各类评优评先表彰中，均将“课程思政”增列为条件性要求。党委组织部推动教师党支部抓“课程思政”建设，并纳入教师党支部考核指标体系。2.全方位行动，共同担当（一）“课程思政”的联大实践2017年党建工作会“课程思政”写入培养方案和教学大纲关于推进“课程思政”建设的实施意见（2017-2018）“课程思政”推进会持 续 性 推 进“课程思政”工作研讨会表彰“课程思政”建设先进党支部2017.62017.112017.12

16、2018.4-6“课程思政”建设教师研讨班2018.123.持续性推进，不断深化持续深化“课程思政”深化推进会（思政会两周年）2018.72018.82018.12“课程思政”推进汇报会“课程思政”教学设计大赛关于深化“课程思政”建设 落实立德树人根本任务的实施意见（2019-2020）4.阶段性认识（一）“课程思政”的联大实践关于深化“课程思政”建设，落实立德树人根本任务的实施意见（2019-2020）中共北京联合大学委员会 北京联合大学关于开展学院“三全育人”建设试点工作的通知深化“课程思政”建设，探索“专业思政”建设关于推进“课程思政”建设的实施意见（2017-2018）“课程思政”建设

17、收 获参 与 面 广积 极 性 高大 有 收 获（二）开展“课程思政”建设的收获大有收获（二）开展“课程思政”建设的收获“课程思政”建设的关键是教师“课程思政”建设的重要推动者是教师党支部“课程思政”是加强教师党支部建设的重要载体“课程思政”促进了专业课建设“课程思政”把“三全育人”落在了实处“课程思政”浓郁了立德树人氛围北京联大实践：n 2018-06-21：人民日报思政工作应“守好一段渠，种好责任田”n 2018-12-25：光明日报 将“课程思政”浸润到每个细节n 2018-12-27：中国青年报 北京联合大学专业课飘出“思政味”n 2019-04-15：北京日报联大推进“课程思政”建设

18、，润物无声，立德树人 把思政元素融入专业课堂n 2019-05-07：中国教育报北京联合大学融合式教学打造课程思政升级版n 2018-12：中国高等教育以“课程思政”推进中国特色社会主义一流大学建设n 2019-04：光明日报高校立德树人需要思政课更大担当n 2019-05：北京联合大学学报深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题n 2018-10：中宣部以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领 培养担当民族复兴大任 的时代新人获优秀宣讲报告n 2019-01：教育部以习近平新时代中国特色社会主义为指导 深化课程思政建设实施计划 获批教育部第二批高校思想政治工作精品项目n 2019-01

19、：春风化雨 润物无声 以“课程思政”落实立德树人根本任务”被收入 第26次全国高校党的建设工作会议经验材料汇编强化基本功（三）深化课程思政建设挖 掘有机融入教育者先受教育重 点难 点扩大榜样群（三）深化课程思政建设 推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师。1.专业思政的内涵（四）探索专业思政建设根据学校人才培养的总目标，n 在专业的人才培养目标中，体现出本专业对人才的核心素养要求；n 在专业的人才培养方案中，要有反映本专业核心素养要求的育人目标和实现路径的设计和表述；n 在专业的人才培养全过程及各环节，包括课程体系（含实践教学）、教学规范、师资队

20、伍、教学条件、质量保障等，要有机融入育人的功能，实现专业育人和育才的统一。2.专业思政的特征（四）探索专业思政建设n 专业思政和课程思政是一体的。n 课程思政是微观、是基础;n 专业思政是中观、是背景，氛围。n 逻辑上应该是专业思政（包含有课程思政）一体化设计、一体化实施。实际操作上是从课程思政开始的。3.专业思政的推进（四）探索专业思政建设n 在课程思政启动后，要适时启动专业思政建设 （系统化的要求）n 通过专业思政的平台进一步促进课程思政建设对几个问题的思考四“课程思政”与“思政课程”具有共同指向问题一：关于“课程思政”与“思政课程”的问题“课程思政”与“思政课程”具有明显区别 探索推进思政课程的“课程思政”建设问题二：关于“课程思政”与“专业思政”的问题“专业思政”与“课程思政”在育人上是一体的 着力把握探索“专业思政”建设的关键点“专业思政”是对专业的人才培养功能的新认识“课程思政”工作评价要重点把握的基本原则问题三：关于“课程思政”工作评价与效果评价的问题 工作评价是“课程思政”建设评价的重点 评价是深化“课程思政”建设的必要举措要着力加强“双带头人”队伍建设问题四：关于“课程思政”建设中的教师党支部与专业负责人的作用问题 专业负责人是深化“课程思政”建设的关键 教师党支部在深化“课程思政”建设中担负重要职责谢 谢！