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    三年级下册数学教案-1.2 整十数乘整十数的口算 西师大版.docx

    • 资源ID:19281       资源大小:1.21MB        全文页数:13页
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    三年级下册数学教案-1.2 整十数乘整十数的口算 西师大版.docx

    1.2整数10乘以整数10的语算n讲座内容教材第3-4页的例子3,例子4,“教室活动”,以及练习1的问题5-11n培训提示上节课学了2位数乘以10个数的立算方法,牙齿课还学了10个数乘以10个数的立算。整数10乘以10的立算教育是以表内乘法和2位数乘以10的立算为基础的,因此,工作采用的教学方法可以是小组合作自虐法。1分10乘以10计数的进山的关键是乘积的结束,即0的个数。(萧伯纳)。n教育目标知识和能力1.自主勘探,归纳,总结10个数乘以10的求算方法。2.可利用整数10乘以整数10的计算方法,准确快速地进行整数10乘以小数的计算。3.利用整数10乘以整数10的相关运算知识解决简单的数学问题。流程和方法1.自主地经历了10乘以10的求积方法的探索过程。2.说明立山过程,在独立思考的基础上进行合作交流,体验立山方法的多样性。感情、态度和价值1.体验口算与现实生活的密切联系,鼓励用其他方法进行口算,根据需要选择适当的口算方法。2.培养与他人的合作交流、共同探索、共同进步的团队合作精神。n焦点,困难集中自主探索,归纳,总结10个数乘10个数的求算方法。难点1.利用整数10乘以整数10的相关运算知识解决简单的数学问题。2.说明立山过程,在独立思考的基础上进行合作交流,体验立山方法的多样性。n培训准备教师准备:示例3,示例4课件(PPT)准备学生:10张自制卡片n课程体系(a)介绍新班级:(课件呈现)7820 3056 2040 9081 4350 7040 5060 9050老师:根据上述这种方式的特点,能把它们分成两类吗?(先自行观察,然后小组讨论,交流,最后全班汇报)(默认值)生1:都是两位数乘以两位数。生2:有些方程式是两位数乘以整数10,有些方程式是整数10乘以整数10。生3:牙齿方程可以分为“只有一个系数为整数10个数”和“两个系数均为整数10个数”。老师:同意生3的标准吗?各位,根据牙齿标准,把牙齿方程式分成一点。(学生分类后报告,课件演示)范畴1: 7820 3056 9081 4350范畴2: 2040 7040 5060 9050老师:用简单的方法估算一下第一类方程式。(集体修订)老师: (指向2类方程式)牙齿两个茄子元素都是整数10的方程式。我们称之为整数10乘以10。在牙齿课上,我们先探讨这种乘法的求算方法。(板书作业:整数10乘以整数10)设计意图:对给定方程进行分类,提出了“整数10乘以整数10的语算”的新内容,达到了“整数10乘以整数10的个数”和“两位数乘以10的个数”的联系,达到了今天要学习的“整数10乘以整数10的个数”。(b)探索新知识:知识点1:整数10乘以整数10(教材第3页范例3)一、比较发现差异老师: (课件提示2030)这种方程与两位数乘以整数10个数方程有什么不同?(默认值)生1: 2030牙齿方程是整数10乘以整数10个数,两个系数的位数都是0。生2:刚分类方程式时,已经知道2030的两个元素都是整数10。生3: 2030牙齿方程属于整数10乘以整数10个数。.二、报告计算方法老师:以2030为例,请报告大家是怎么计算的,下面全班同学。(默认值)生1:我把30看作310,首先把203计算为60,把6010计算为600。生2:我把20看作210,先把3010计算为300,然后再计算3002,就等于600牙齿。生3:我这样算的话,首先23得6,然后6后加2个0。.三、算法最优化老师:同学们,以上几种茄子计算方法中,哪种计算方法简单易行?生:首先23得6,然后6后加2个0。这种方法简单简洁。老师:那么为什么要在6后面加两个0呢?同学小组讨论。(默认值)生:20是210,30是310,实际上,23的乘积放大了10倍,然后扩大了10倍,也就是100倍,所以23的乘积后加了2个0。老师:做得真好。同学的牙齿算法都很好。大家利用旧知识解决了新问题,老师高兴你们。设计意图:教名为2030的整数10时,教师分配了三个茄子部分。一个分析方程的特征,找出两个位数和整数10个数方程的特征之间的差异,并指出两个系数的位数都是0,即都是整数10。(阿尔伯特爱因斯坦,美国电视电视剧,成功)第二,学生们独自尝试计算,然后小组通信,最后一堂课报告,在全班同学前,徐璐其他学生的独特思维观点完全展现出来,即问题反映了算法多样性;第三,在算法多样化的基础上,徐璐优化其他计算方法,最后,通过单独的思考-组讨论-半整体交流,先计算全部10乘以整数10的个数,再最后加2个0。知识点2:简单的实际问题解决(教材第3页范例4)第一,阅读图片,寻找已知信息和所需问题。老师: (课件例子4的商品也是)请告诉我你从地图上得到了什么信息?(默认值)生1:每篮球单价为20韩元,每足球单价为90韩元。生2:每套乒乓球单价30元。生3:想要的问题是买20个足球多少钱?二、发现问题解决老师:请用喜欢的方法老师计算。买20个足球多少钱?你能列表回答吗?请自行回答。(学生独立完成,半全交流)(默认值)生1: 2090=180(元)生2: 2090=1800韩元生3: 2090=18(元).老师:上面的列正确吗?这种方式的根据是什么?(学生独立完成,半全交流)(默认值)生:每个足球的单价是90韩元。购买20个需要多少韩元?根据“总价钱=单价数量”列,2090,因此上述列都是正确的。第三,探讨算法合理性。老师:上面的计算正确吗?什么是错的?为什么?(学生独立完成,半全交流)(默认值)生1: 2090首先计算29=18,然后将18增加到1010=100倍,18个末尾要加2个0,生1的计算是错误的,只填1个0。生2:生3在计算2090的时候只计算了29=18,忘了把18增加100倍,结果也错了。设计意图:整数10乘以整数10隋文帝解决教学设计,分为三部分。一是找出已知的信息和想要的问题,在阅读学生自行图片的同时,学会阅读自己的发现数学信息和数学问题,培养学生发现问题的能力,培养提问的能力。第二,在发现了已知的信息和请求问题后,尝试学生自行列式答案,然后通过全班的交流跳过小组交流,这样做的目的是将徐璐不同的学生徐璐不同的答案展现在全班同学面前,尽可能多地暴露出错误的答案。牙齿链接首先通过判断等式是否正确,可以根据“总价钱=单价数量”找到方程的由来。第三,判断计算方法合理性的目的是确定整数10乘以整数10乘以整数10的末端0的个数,即整数10乘以整数10的算法,即先计算10位数的个数,然后放大100倍使计算内部化。四、发散思维训练老师:在上述照片信息中,你能问和回答几个自行茄子问题吗?(自行提问,小组讨论,全班交流)(默认值)生1:买10个篮球多少钱?生2:买40套乒乓球拍多少韩元?生3:买15个篮球多少钱?.(自我热式回答,全班交流)老师:同学也会问很多数学问题,关于上述问题,你看到使用什么口腔计算知识了吗?(默认值)生1:整数10乘以整数10的语算。生2:两位数乘以整数10的运算。.设计意图:只是增加牙齿部分的目的是培养孩子们自行提问和自行回答的能力,同时训练孩子们的发散思维能力。另外,学生毽子的问题也是,所以不再扩大学生的知识结构,把自己的知识结构乘以整数10,就可以用2位数乘以整数10。(c)巩固新知识。1.教材第4页的“教室活动”第1,2号。2.教材第5 - 6页“练习1”的第5-11题。设计意图:1.让学生看徐璐卡,在计算积的活动中进一步体验,并总结启蒙运动中乘以整数10的求积方法,在练习中进行自我优化。2.机动灵活地利用教室时间,在新地学习中,巩固和练习按时全党乘以10比10的求算方法,认识到计算,构建和完善自己的知识结构。(威廉莎士比亚,温斯顿,教育) (威廉莎士比亚,温斯顿)(d)合规反馈1.直接写数字。2.猜一下乘积的末尾有多少个0牙齿。请再计算一下。3050=6050=3070=5070=7080=3.某公司需要购买80个保温杯作为福利奖,每个职员40韩元。带3000韩元牙齿主任去买就够了吗?4.动动脑筋,你能在括号里填上适当的2位数10个数吗?(1) () ()=1800 (2) () ()=2400回答:1.1200 1600 2000 1800 2400 30002.1500 30000 2100 3500 56003.4080=3200(元)3200 > 3000里主任腰带钱不足。4.(1)30,30或20,90 (2)40 60或30 80(e)教室摘要老师:通过牙齿课的学习,你学会了随机乘以10再乘以10的计算吗?有什么收获,还有不知道的问题吗?(默认值)生1:整数10乘以整数10的语山,先乘以2个整数10位数,然后在乘积的末尾加2个0。生2:我计算的时候没有忘记加0或少写0。生3:整数十数乘以十数,乘积的末尾不一定是两个零。例如,5060=3000,乘积的末尾是3个0。设计意图:要注意集体报告、个人摘要中乘以整数10的计算方法和计算,进一步反思、内部化、丰富。David asell,Northern Exposure(美国电视电视剧),design在老师和学生的对话中,所有学生都帮助构建自己的知识体系,同时说自己的困惑,说发现师生活动的不足,为以后改善学习方法,提高学习效率服务。(6)布置作业1.请填写。计算(1) 6040时,可以认为60=()10,40=()10。计算时,可以先计算() ()=(),然后增加()()计算(2) 4050时,可以先计算()()=(),然后在()结尾添加()0,即4050=()。2.青蛙蹦蹦跳跳。3.在中输入“>”“<”或“=”。705050803080803040906060 302040504.建立下表参数4540301570参数202080904020漂亮60080048005.后面藏着几个?6.一个箱子里能装30个鸡蛋,40个箱子里能装多少个鸡蛋?7.跑道长50米,整个半同学跑多少米?全班40个人各来各去。回答:1.(1)6 4 6 4 24 24 10 6 4 2400(2)4 5 20 20 2 20002.3600 2400 460 4500 1500 1200 10003.<=<4.30 900 20 60 2700 600 14005.1600 4500 800 660 3000 1600 360 7706.3040=1200个7.402=80 5080=4000(米)n板设计整数10乘以整数10的语算范例3: 2030=600想法:方法1:方法2:203=60 23=66010=600 1010=1006100=600范例4: 2090=1800(元)想法:29=18 1010=100 18100=1800a:买20个足球需要1800元。n培训资料包(a)教你精彩的场面。探讨4020的柠檬酸方法1.老师指导学生理解数学,掌握算法。(默认情况下,可能有多种茄子的不同算法类型,例如:)生1: 402=804020=800老师:你为什么这样计算,能告诉大家吗?生2:一个因素不变,另一个因素增长10倍,积累10倍。)生3: 4010=400400 400=800老师:为什么这样计算?生3: 4010=400,20等于2个10,因此加2个400等于800牙齿。(。)生4:4020=402 10=80 10=800课件侧重显示,优化口语计算方法。老师:同学想出了这么多方法!让我们比较一下这么多计算方法中哪个更合理、更方便。(在比较中选择学生,说明原因,感受策略的优化。),以获取详细信息设计意图:让学生大胆尝试自行计算,说计算过程,最后优化。符合这种教学设计、学生认知规律和学习的发展过程,并不断认识到(b)教育资源1.直接写数字。2.计算以下各题,你发现了什么?5040 5060 20503.判断:4050=200()。4.小猴子摘桃子。答案1.600 1400 1200 800 1600 1000 18002.5040=2000 5060=3000 2050=1000发现:牙齿方程式乘积的结尾都是三个0。因为两个整数10的个数相乘,乘积的末尾有0牙齿。3.4050=200()(如果两个整数10位数字的乘积为0,则最后一个乘积的末尾有3个0牙齿。)4.900 2000 1800 2500 2800 8100工作新设计1.请想想。后面藏了几个?2.直接写数字。3.你能猜出每个短语有多少吗?4.5.6.左右两边各有多少个气球?7.超市里搬运了40箱龙和60箱香蕉,每个20千克,牙齿水果都有多少千克?回答:1.3600 1800 3600 1500 5600 4602.600 1400 1200 800 1600 1000 18003.800 2700 32004.2030=600(千克)5.2060=1200(千克)问:牙齿水果能卖多少钱?4060=2400(元)6.左侧:2030=600右侧:2040=8007.4020 6020=800 1200=2

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