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    三年级上册语文教案-8.37《瑞雪》沪教版2015秋.doc

    • 资源ID:19213       资源大小:40.50KB        全文页数:7页
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    三年级上册语文教案-8.37《瑞雪》沪教版2015秋.doc

    第37课瑞雪教材分析:本文是一篇描写风景的文章,用生动的语言描绘了中国北方广大地区下雪时的情景,表达了作者对这一及时瑞雪的热爱之情。学情分析:三年级学生虽然已经能快速连词造句,但是如何丰富单句,形成有序的句子群,对完成段落的表达有一定的障碍。 但是,因为这是三年级语言训练的重点和手掌,放学后要丰富地展开“有有有”的练习形式,让学生逐渐把握句子和句子的关系,尝试段的表现。本课程的目标:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。3 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。4 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。本课的重点:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。这门课的难点:1 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。2 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。会话计划: 2个会话第一帧本次会议的目标是:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。3 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。4 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。本次会议的重点:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。本会议的难点:1 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。2 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。教具准备:教材教育过程(参考)启发对话,学生字“瑞”1 .创设形势,对雪有初步认识。(播放雪景集锦)(1)教学生对雪的现有认识。(2)板书:瑞雪(读准: ru瑞)。(3)说明瑞雪在词典中的含义。瑞雪吉祥的好雪2整体感知文本,理解文本的内容。1 .阅读课文,感受课文的大致结构提示自学要求:自由阅读课文,注意准语音。 思考:课文是以什么顺序写的这个瑞雪?2、生活沟通(告诉学生理由)(板书:雪前雪后)3、教师总结:作者如此按时间顺序,从雪前、雪中、雪后三个方面描述瑞雪。详细阅读第三节一、二、三节,体会北国雪景之美。 指导朗读,引导积累1 .学习下雪前的句子。(带声音)。 昨天中午,刮着凛冽的寒风,刮着下午。理解“凛冽”凛冽的是-很冷。板书:寒风凛凛让学生读好文章,强调“凛然”“午后”,强调寒冷。学习下雪时的文章。(1)展示雪“陆续飞舞”的动画。告诉学生看到的情景。啊,这雪真大啊。 教科书用了哪个词?板书:纷纷扬扬(2)指导朗读。(3)通过理解词义,引导学生朗读自己的心情。选择评论理解“包装”比较“白色烟雾白色模糊”一眨眼白烟的一面。 把“突然”这个词改变,怎么说(转眼之间)描写男女合作下雪时的景色。(4)总结:好大的雪啊,雪女在空中跳舞,那景色真美啊!这场雪下了一整夜,今天早上雪停了,天也晴了。 下雪后是怎样的风景呢?(1)一边默读第三小节,一边读侧标作者写的场面。红日,大地,田野,群山(2)师范阅读(出示照片)(3)让学生阅读,理解其中“特别耀眼,打扮成山银,耸立群山”,帮助读取感情。这是北方特有的独特风景。 我们一起读第三节。 (生音乐齐读第三节)(5)指导根据短语图像背诵。多么壮丽雄伟的景象啊! 我们背过来看看吧。 自己准备,准备背对着你的同一张桌子听。四、理解句中谚语的意思,解决疑问为什么被称为“瑞雪”迁移:这不仅是壮丽雄伟的北国风景,也是瑞雪丰年喜人的画。1、了解农事谚语,体会农民的心情。有经验的老农高兴地皱着眉头笑,接连下“好雪”的雪!老农怎么说这是好雪啊? 谁知道呢? 在课文中怎么回答了?提示:今冬麦盖三层,明年枕着馒头睡觉。这是农事的谚语。 我们一起读。(2)注意易读,“头”的安静。(3)怀疑对农事谚语的理解“枕着枕头睡觉”说明馒头很多“三层被”表示雪很厚今年冬天,小麦盖厚被子,明年小麦丰收。透过这积雪,老农好像看到了明年那片金灿灿的小麦田。 大作家险恶的蓝色也说过。 “我从莽苍的银色闪闪发光的瑞雪上,看到了广阔无边的金色闪闪发光的好收获”(4)练习读第四小节大丰收。 你高兴吗? 那么我很乐意读有经验的老农民高兴地笑着说:“好雪! 雪好! 他说:“好吧。”小心标点,老农说:“好雪! 雪好! 他说:“好吧。”体验大雪给孩子们带来的快乐,想象故事。过渡:这场雪不仅给老农带来了欢乐,也给孩子们带来了巨大的喜悦。1 .看着照片,做动作,理解“投”2 .活动形式真的很丰富,让我们也参加了。 孩子们在雪中做了什么? (取出练习纸)(1)提示填空:雪人雪人雪橇比赛雪停了,我走出家门,看着小伙子们用前面填写的句子说。修订教育程序第二帧本次会议的目标是:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。3 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。4 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。本次会议的重点:1 .确认在上下文中读8个生字和相关词,理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2 .正确阅读课文,理解课文是按时间顺序写的。本会议的难点:1 .体会背诵课文第三节的文章谚语的意思,体会人们对瑞雪的爱。2 .根据课文的内容,合理地想象,把“雪后孩子们的看法”好好地表达出来。教具准备:教材教育过程(参考)练习一、五小节,读轻快的感觉。提示:孩子们在雪中堆雪人,扔雪人,跑跑追赶,清脆的笑声传遍了山村。二、依据上下文,想象故事孩子们还看见了雪后的景色是欢笑的老农我还听到了孩子们的笑声老农高兴地皱着眉头笑着说:“好雪! 雪好! 他说:“好吧。”所以,人们不禁佩服。可以说说看吗?学生根据提示练习讲话。试着写吧。三、总结:因为这是孕育了希望的大雪,所以被称为“瑞雪”1 .一起阅读课题2 .布局工作:1 .课后语句活动室的第一个问题:填写适当的词汇。2 .背诵课文第三节,摘录自己喜欢的句子。有兴趣的同学可以在开头写一句“雪停了,离开了家”。修订教育程序练习设计:板书设计:37瑞雪雪前寒风凛冽在雪中翩翩起舞雪后壮丽雄伟教育反思:本课程的教学设施修订体现了“以学生为基础,自主发展”的教育思想,深化了“阅读教育是教师、学生、课本之间的对话过程”的新课程标准理念。 在教学过程中,学生通过自主阅读句子、角色对话、表演体验、拓展想象力等过程,实现学生感悟到文本所蕴涵的语言美、思想美、意境美之间的诚实对话。

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