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    三年级上册语文教案-15 搭船的鸟 人教部编版.doc

    • 资源ID:19195       资源大小:418.50KB        全文页数:6页
    • 资源格式: DOC        下载积分:5
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    三年级上册语文教案-15 搭船的鸟 人教部编版.doc

    搭船的鸟教案教学目标:1、认识5个汉字,会写13个字,积累“母亲、翠鸟”等词语,掌握多音字“啦”。2、有感情地朗读课文,知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的,学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。3、认识翠鸟,感受作者对翠鸟的喜爱之情,感受大自然的美丽神奇。教学重点:1、有感情地朗读课文,知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。教学难点:学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。教学过程:第一课时一、谈话导入你认真地观察过一只鸟吗?能说出它的外形、颜色和动作特点吗?1、出示小鸟的图片,学生观察小鸟,说一说小鸟的特点。预设:翠鸟色彩艳丽,黄鹂有黄色的羽毛,戴胜有奇异的羽冠。2、出示小鸟动图,说一说小鸟的动作,感受动词的魅力。二、初读课文,整体感知1、认真朗读课文,读懂课文内容,画出你觉得描写细致的地方。朗读要求:画出生字词,读准字音、注意字形,努力把文章读流利,有感情地朗读。2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画本课的生字。三、生字认读,读准字音1、出示生字指读:父、啦、鹦鹉、悄。2、注音领读。3、重点认读:形声字“鹦鹉”。4、生字宝宝没有朋友很孤单,你能给它找个朋友吗?进行组词训练。5、开火车朗读生字和词语。6、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。预设:看!我们班的啦(l)啦队喊着口号向我们走来啦(l)。7、认读词语,相信你可以读得悦耳动听!出示词语:母亲 外祖父 雨点 船夫用力 船头 羽毛 翠绿翠鸟 捕鱼 静悄悄学生根据要求朗读词语。四、情景朗读,感知文本导学:课文描写细致,把你画出来的句子读一读吧!自由读课文,说说课文每一自然段都讲了什么内容,应该怎样读才好?1、第1自然段:写在一个雨天,我和妈妈坐船去乡下外祖父家。预设:用平缓的语调读出阴雨天气的状况。2、第2自然段:写雨停了,我发现一只美丽的小鸟站在船头。预设:注意停顿节奏,读出喜爱之情。3、第3自然段:写我对这只小鸟充满了疑问。预设:用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。4、第4自然段:写小鸟捕鱼时的情景。预设:注意对描写小鸟动作的字词的重读。5、第5自然段:写妈妈告诉我这是一只翠鸟。预设:读出“我”见证翠鸟捕鱼的自豪。6、朗读课文,想象自己置身于小雨中的小船上,船头停着一只美丽的翠鸟。五、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧!强调执笔姿势和书写规范:执笔:三指执笔,指实掌虚,用笔灵活。书写:规范、端正、整洁。1、出示生字:搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。2、指导学生观察写法,板书笔顺。3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。重点学习:“搭、翠”的注意要点。(预设:“搭”右部中间的一横不要漏掉,注意跟“塔”的区别。“翠”上部不要写成“羽”。)4、学生临写生字,教师巡回指导。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快。六、巩固练习1、打开“基础训练-搭船的鸟”,一起来闯关吧!2、完成配套练习册。第二课时一、复习导入1、看拼音写词语(可以在上课前开始写。)。出示拼音,学生写词语。小组评价书写情况。2、你认真观察过小鸟吗?让我们来看一看美丽的小鸟吧!播放音乐:小鸟天堂。展示关于小鸟的图片。3、刚才看到的捕鱼的小鸟就是翠鸟。对于这种被称为“水上渔夫”的鸟你知道多少?图文展示:翠鸟:中型水鸟。头蓝黑色,密杂以翠蓝横斑,背部翠蓝色,腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮,因而通称翠鸟。食物以鱼类为主。二、荡舟河上1、阅读课文1自然段,交代了什么?读一读,找一找,提取关键信息。预设:人物、地点、事件、天气。2、找出相关的证据,感受雨声带来的音乐美。三、喜遇翠鸟1、船头的小鸟给了“我”怎样的感受?你从哪里知道的?2、画出表现翠鸟颜色的词语,感受翠鸟的美丽。预设:翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了彩色的小鸟!读好作者赞美的话。3、作者是如何表现翠鸟的美丽的?预设:(1)正面描写翠鸟的美丽。(2)用鹦鹉对比,突出翠鸟的美丽。4、面对美丽的翠鸟,“我”产生了什么疑问?(1)它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。(2)它站在那里做什么呢?(3)难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?你知道翠鸟要做什么吗?捕鱼。四、惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟,它却快速地冲进了水里。出示文段:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。1、画出动词,感受翠鸟的动作敏捷。2、与前面的安静相比,翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写,此处就是动态描写。五、写法探究作者的描写好细致啊!我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟,看到了它捕鱼的过程!作者是如何做到的呢?作者有两个法宝:一个是认真观察;一个是细致描写。1、认真观察是写作的前提。你从哪里看出作者的观察非常仔细呢?预设:作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察,这种观察抓住了翠鸟的主要特点。2、只有观察是不够的,还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗?(1)作者在去外祖父的路上运用了环境描写。天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。这两句话,第一句是从听觉的角度来写的,第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境,可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。(2)作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。对文章的“主角”翠鸟的外表描写,作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写,表现了作者的喜爱和赞美之情。(3)作者发现翠鸟后,进行了三连问,这是心理描写。请你读一读这三个问句,体会一下作者的心情。预设:这三个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。(4)描写翠鸟捕鱼时,作者抓住了动词,这是动作描写。正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用,准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上,捕鱼的画面如在眼前了。3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝,我们一定要学好用好,让自己的作文更有文采。六、主题探究搭船的鸟这篇文章的主题是什么?1、“搭”这个字是个新字,你能用它组个词语吗?预设:搭车。2、如果一个陌生人让你搭车,你会坐车吗?只有熟人,值得信任的人,我们才会搭他们的便车。“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的,人喜欢它,它也喜欢人。鸟才生活得这么快乐,才出现了这么和谐、美丽的画面,才发生了这么温馨、有趣的故事。七、布置作业作业二选一:1、写一份倡议书,号召大家保护鸟类。2、写一个自己观察到的小动物,注意写好小动物的外貌和动作。八、巩固练习打开“阅读训练-搭船的鸟”,一起来闯关吧!

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