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    三年级上册数学教案-分数的初步认识 人教新课标 .doc

    • 资源ID:19187       资源大小:36.50KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:5
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    三年级上册数学教案-分数的初步认识 人教新课标 .doc

    几分之几教育设置修订教育目标:1、让学生初步认识几分钟的数量。 读和写简单的几分钟数,知道分数各部分的名字,比较分数的大小。2、通过自主探索、实践、合作交流等学习活动,使学生体验用分数表示某些东西的知识获得过程,进一步构建分数“某些东西”的实际概念。 培养学生的合作意识、归纳推理能力和语言表达能力。3、在手工、观察比较中,培养学生勇敢的探索和自主学习精神,获得运用知识解决问题的成功经验。 使学生感受到“认识分数”的生活价值和数学价值教育的重点、难点: 1、理解几分钟数的意思。2 .比较相同分母的分数大小准备教程:教师准备多媒体课件。 学生准备了一些同样大小的圆形、正方形、等边三角形、长方形纸和1厘米的长条。教育过程一、课前暖身,引进新课程老师:同学们,上节课我们初步认识了分数,想起这些图应该用哪个分数来表示。 (多媒体呈现:1/2、1/3、1/4、1/5、1/10、)1 .教师要求学生根据上节课学到的知识把这些数字分成两类。 学生在同桌讨论。 一个是几分之一的数,另一个是几分之一以外的数。2 .给出了分类的结果。3、师:你是学具袋中的正方形纸,折叠或涂抹,可以表示其1/4。生:能。老师:谁能说你是怎么折断的? 折四分之一是什么意思?生:我把它对折,把一个正方形平均分成四份,分别表示是它的四分之一。二、探索几个分数1、师:好吧,把一个正方形平均分成四个,其中一个是这个正方形的四分之一。 但是,如果我涂其中的2份,3份,4份的话,用多少数来表示呢? 请大家一起合作学习。 各同学将正方形的纸平均分成4份,按照自己的意愿涂上几份,写上涂过的部分是正方形的几分之几,然后在小组内交流。2、师:哪个小组想发现你的小组和全班同学交流?生:3、今天我们来了解一下“几分之几”(板书课题)三、创造几分钟的数量1、教师给学生提供一次手工创作的机会,每个人利用手不同的材料(有三角形、圆形、正方形、长方形、1厘米长的长条),现在选择其中一种材料,做几分钟的点数。 教师说明创作要求:1、选择:选择你喜欢的材料2、折叠:只折你喜欢的部分画:画折痕4、涂抹:涂抹其中的一些。5、“把你做的几分钟的数量介绍给小组同学,告诉我你是怎么找到的。6、展:各组推荐代表作黑板展示。2、学生操作、教师巡视指导、选择性发表作品。3、学生报告修订设立的构想。四、识别点数各部分的名称1 .学生认识到3/4、2/3、3/5 这些数据后,教师指出3/4、2/3、3/5这样的数据都是分数。 以3/4为例,教育分数各部分的名称。各部分名称的自白:“”我将一个物体平均,在分数中称为“分数线”。 “4”我是表示分数的份数,在分数中被称为“分母”,“3”我取了份数,你觉得我的名字会怎么样?师:这个“”在分数中叫做分数线,分数的份数叫做“4”,叫做分母。 那么,猜的份数是“3”吧。生:分子。师:为什么?拿到的分数3分子板书:平均分分数线分的份数4分母以2、3/4为例,分母4表示什么意思,分子3表示什么意思,分数线表示什么意思。 据学生说,分母4将一个正方形平均分成4个,表示分子3取其中3个,分数线表示平均点。3、教师总结:今天,我们在学习了几分之一的基础上,学习了几分之几的分数。 那个和几分之一有什么区别? 结论:它们的区别只是份数不同。 不管是几分之一还是几分之一,在分数中,分母表示分的份数,分子表示所取的份数。五、与分母分数大小的比较1、猜猜看。 教师提出2/5和3/5这两个分数。 老师:你认为哪个大,有什么办法吗? 生:用学具涂,再一比一。 师:你的做法真不错用手验证。 学生小组讨论、手动操作,教师参加活动。3、报告。 老师:对谁来说,第一组的分数是怎么比较的?生:将两个同样大小的长方形重合,2/5的涂色部分比3/5的涂色部分小。生:2/5比1/5小2个,3/5比1/5小3个,1/5比3个小1/5,所以2/5比3/5小。举出四、一反三。 以相同方式将第二组的6/6和5/6进行比较,示出如果一个分数分子与分母相同,则将一个分子平均分成多个部分,其中所采用的份数与所采用的份数一样多,即1。5、教师总结:通过上面两组分数的比较,发现了什么大小相同的图形,平均分的份数相同(即分母相同)份数越多(即分子越大),这个分数越大。六、与生活联系说几分钟的数量在这门课上,同学们结识了新朋友。 分数,请考虑一下。 你是怎么得到“几分之几”的分数的? 日常生活中到处都有分数,你能结合自己生活的实际,用分数说一句话吗?例如,我把苹果平均分成两份,吃了一份,就是吃了这个苹果的一半。小组交流报告。七、综合应用,深化发展练习,进入突破阵营老师:同学们,经过你们自己的努力,顺利来到了突破阵营。 你们有勇气挑战吗? 有自信吗? 只要有信心,今天的胜利就属于你。第一函数:用分数表示图中的涂色部分。 (本P97页第四题)选分数是什么意思?第二关:一涂(本P97页第五题)第三关:相对比,在以下各问题的中填写“>”或“<”。第四关:想一想。 请填写(本P97第七题)。思考题:涂色部分是大正方形的几分钟数,用分数表示。 (本第P98页)八、提高课堂总结和认识这门课有什么成绩?

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